Dar sentido a la lectura

Para que los niños aprendan y encuentre sentido a la lectura hay un colegio en Niebla Sant Walabonso, que enseña a los niños pequeños a leer, realizando un cuento que ellos han construido, con dibujos y grabandose en vídeo sus voces, por ejemplo, la mariposa viajera. El método tradicional de enseñar a leer en voz alta delante de toda la clase ya ha pasado de moda!

Lo importante es la variedad

Hayer vimos un video en el que se nos explicaba maestra de colegio de como aprenden los niños, dar oportunidades a todos los niños, no solo a un grupo si lo hacemos siempre de la misma manera la enseñanza hay que hacer cosas novedosas y diferentes.
Las expectativas, si pienso que este niño me va a dar la lata...
Distribución del espacio en infantil que permita el movimiento de los niños, distribuir el aula en zonas, la zona de los cogines para leer un cuento, las mesas y silla que no se sienten siempre en el mismo sitio, que investigen y aprendan por descubrimiento, en ocasiones trabajar con un grupo y en otro momento con otro, tener zonas de la vida diaria, zona de como ruedan los objetos y cada zona desempeña una habilidad determinada.
La adaptación del curriculum siempre se tiende a reducir a ir hacia abajo en vez de mirarlo como niños que tienen otras cosas que aprotar a los otros. Adaptar el proceso como agrupamos a los niños que hayan cambios, apoyo, trabajar con proyectos 3 a6 años eligen un tema global ej: las crisis como motivo de aprendizaje y crecimiento. Cada clase decide que aspectos van a atrabajar he investigan lo ponen en común y lo explican a otra clase así le ven sentido también lo comparten con la familia.

26/05/11 Diferencia entre individualización y personalización

Hayer vimos un vídeo titulado diferecia entre individualización y personalización en una entrevista que le hizo nuesta amiga y compañera Beatriz Maestra de educación Infantil a un señor que lleva muchos años practicando la docencia. Nos comento que los niños aprenden de forma individualizada forzadam por otro lado se plantea la enseñanza personalizada esta ha superado la individualizaciñon. Ya no sirve que el profesor plantee la tarea colectiva y se haga de forma individualizada.
lo primero que debe hacer un profesor es conocer al niño, asi permite que los niños tengan su propia personalidad y Como se desarrolla la forma de aprender de cada niño? Cada niño tiene su modo personal de aprender, algunos les gusta mucho leer, a otros construir, a otros ser líder.
Tambíen habló de la motivación (intrinsica/ extrinsica el profesor)es fundamental, como motivar al alumno para que aprenda, que le interese ( interés subjetivo) como conectar con el punto de nterés del niño? con la busqueda y la investigación por parte del maestro para tener herramientas para una buena organización y realización de las tareas que se lleven a cabo en el aula.
la educación emocional: conocerse a si mismo, como aprende cada nino, como es cada niño.
las expectativas sobre el alumnado que crezca personalmente que estas vayan ligadas con la realidad de su familia, si su familia la realidad es sobrevivir pues las expectativas van a se muy diferentes a las de un niño que sus padres tienen un trabajo estable y una cultura abierta y extendida.
los niños aprenden como aprender- andamiaje Wigosky, siempre y cuando los nuevos aprendizajes esten ligados com los anteriores aprendizajes. Que ellos evaluen lo que han aprendido.
yo--------------------yo-----------------------yo más la otra persona
           un recorrido                 otro recorrido     
la personalización de la enseñanza es dar a cada niño lo que necesita, uno necesitará más tiempo, otro más actividades...
antes la enseñanza era como un glorero que se introducia cosas dentro, ahora es como un puzzle que se va construyendo.

Evaluar para mejora el aprendizaje y los nuevos conocimientos. 18/05/11

Ayer en clase estuvimos viendo un vídeo sobre evaluación que le hizo una entrevista el profesor a otro profesor que lleva muchos años en la enseñanza. Este hombre explicó que evaluar era como una clase de autoevaluación con el propio alumno, se sentaban ha hablar de lo que el alumno habia aprendido en el curso escolar?, como lo ha aprendido?, que nota se merece?, como cree que ha ido el curso en general?.
Desde primaria hasta la universidad se hacen examenes para calificar el qué? la memoria, los conceptos, el nivel de recordar. La evaluación tiene que ser un proceso para llegar a nuestros objetivos no un juicio en un momento dado de lo que he recordado o no.

Después de ver el vídeo anotamos entre todos, en la pizarra las palabras e ideas que nos informava la entrevista, es decir una lluvia de ideas. A continuación el profesor nos explicó en lo que consistia la evaluación tradicional y la evaluación del siglo 21, Los examenes no tienen que ser para suspendernos, creo yo, sino para abrirnos a nuevos campos de conocimientos que hay en nosotros mismos y que no hemos explorado por muchos motivos, de una manera abierta, creativa, expansiva y libre. El profesor dijo que evaluar es igual a autoevalución, y tiene dos palabras que me gustan mucho son eficacia y justicia, entonces evaluar es para regular el proceso de aprendizaje. En la autoevaluación el alumno trabaja las secuencias aprendizaje es todo un proceso al final hay un producto acabado, una evaluación formativa, sumativa y dinámica-trabajar en las tareas-reflexionar- y volver a trabajar.

Pedagogia Waldorf clases de hoy dia

http://youtu.be/qz26FGNaDPM

Me gustan las clases de hoy dia porque se enseña de una forma integrada, el niño no esta segmentado en partes sino que es todo uno, y partiendo de que es un ser con muchas posibilidades y realidades, educar desde este punto es muy estupendo, los profesores de hoy dia esto ya lo hacen, o me lo parece porque ya he crecido un poco, de cuado fui a EGB, que me parecian bastante estrictos "algunos" y poco cercanos. Hoy dia te dejan hablar, te escuchan cuando hablas, te miran a los ojos y no excluyen a nadie es como la pedagogia Waldorf también se basa de una manera científica en el aprendizaje integral y lo realizan vivenciando todas y cada una de los aprendizajes cognitivos, motrices, artisticos, de juego de forma global en una actividad.